Skript Woche 34: „Korrektur mit System – Whole-Class-Feedback & Triage"

60-Minuten-Sitzung · Block 6 · Fortbildung Quereinsteiger Sek I/II

1. Überblick

Rechtlicher Rahmen (Moderations-Pflichthinweis): Korrektur- und Bewertungsvorgaben sind LANDES- und teils SCHULSACHE (Fachkonferenz-Beschlüsse!). Vor der Sitzung klären: Was gilt bei UNS für Klassenarbeiten (Vollkorrektur-Pflicht? Randzeichen-Vorgaben?) – WCF ersetzt bei benoteten Arbeiten die vorgeschriebene Korrektur NICHT, es ersetzt den wirkungslosen Teil des Aufwands bei Übungsformaten und ergänzt die Rückgabe-Praxis bei Arbeiten.

2. Vorbereitung

Raum: Vierergruppen. Vorab-Auftrag (W33-Exit-Karte): einen (anonymisierten) Klassensatz mitbringen – Übungsaufsätze, Tests, Heftabschnitte; Fallback: das Set aus W14/Anhang.

Material (Checkliste):

• Retrieval-Quiz liegt aus
• Handout A: WCF-Fünfschritt + Feedbackbogen-Vorlage (Anhang 1.1)
• Handout B: Triage-Matrix (Anhang 1.2)
• Handout C: Deutsche Spezifika-Karte (Anhang 1.3, schulscharf ergänzt!)
• Timer; grüne Stifte als Symbol-Giveaway (DIRT!)

3. Ablauf im Detail (60 Minuten)

Phase 0 · Ankommen (Minute 0–2) — Standard.

Phase 1 · Retrieval-Starter (Minute 2–8) — 5 Fragen (Anhang 2, Teil 1), Whiteboards.

Phase 2 · See it: Die 7-Stunden-Rechnung (Minute 8–15)

Moderationstext: „Denkt an euren letzten voll korrigierten Klassensatz. Boards raus, zwei Zahlen: Wie viele Stunden habt ihr korrigiert – und wie lange, schätzt ehrlich, hat der durchschnittliche Schüler eure Randbemerkungen gelesen?" [Typisch: 5–8 Stunden vs. 20–60 Sekunden. An die Tafel.] „Da steht sie, die absurdeste Bilanz unseres Berufs: Sieben Stunden Lehrerarbeit, konsumiert in dreißig Sekunden Schülerblick – und der Blick geht zur NOTE, nicht zum Rand. Die Forschung dazu ist deprimierend eindeutig: Sobald eine Note auf dem Blatt steht, wird das Feedback daneben weitgehend ignoriert. Der rote Rand ist ein Ritual – er beweist Fleiß, dokumentiert Sorgfalt, und er verändert fast nichts. Und jetzt die gute Nachricht: Ihr besitzt bereits jedes einzelne Werkzeug, um das zu reparieren. Die Drei-Stapel-Sortierung. Show Call. Das Fehlerjournal. Der Erwartungshorizont als Exemplar. Heute stecken wir sie zu EINEM Verfahren zusammen – es heißt Whole-Class-Feedback, und es hat in England eine ganze Workload-Reform getragen."

Phase 3 · Input (Minute 15–28)

3a · Der WCF-Fünfschritt (Min. 15–21)

„Schritt eins: Lesen, nicht korrigieren. Der ganze Satz, zügig, OHNE Stift am Rand – ihr LEST auf Muster, wie beim Sortieren in Woche 14. Dreißig Sekunden pro Arbeit reichen, ihr habt es dort bewiesen. ​*Schritt zwei: Der Muster-Bogen. Ein einziges Blatt für den ganzen Satz: drei Stärken (konkret, mit Beispiel-Fundstellen), drei häufigste Fehler (konkret!), plus zwei, drei Namen für die Kleingruppe. Das ist euer Korrekturprodukt – ein Blatt statt 28 Ränder.* ​*Schritt drei: Die Feedbackstunde. Der Bogen wird zur Stunde: Stärken zuerst – mit Show Call der Exzellenz (‚SO sieht ein gelungener Einstieg aus – was macht ihn stark?'), dann die drei Fehler-Muster als Mini-Reteach mit neuem Zugang (Woche 26!), gern mit anonymem Show Call (‚Diesen Fehler haben elf von euch – schauen wir ihn gemeinsam an').* ​*Schritt vier: DIRT – Directed Improvement and Reflection Time, und das ist der Schritt, der alles entscheidet: Die Schüler überarbeiten ihre EIGENE Arbeit. Grüner Stift, 15 Minuten Stundenzeit, konkreter Auftrag aus dem Bogen (‚Prüft eure Einleitung gegen die zwei Kriterien – überarbeitet') + Fehlerjournal-Eintrag. Feedback, das keine Überarbeitung auslöst, ist Deko – die Verbesserung passiert in DIRT, nicht am Rand.* ​*Schritt fünf: Stichprobe. Ihr sammelt fünf, sechs überarbeitete Arbeiten ein – gezielt: die Kleingruppen-Namen plus rotierend – und prüft: Hat die Überarbeitung getragen? Das ist eure Qualitätssicherung, in zehn Minuten.* Gesamtrechnung für einen Übungs-Klassensatz: 45 bis 60 Minuten Lehrerzeit statt sieben Stunden – und die Schüler haben MEHR mit ihren Fehlern gearbeitet, nicht weniger. Das ist keine Abkürzung. Das ist die Umleitung der Arbeit dorthin, wo sie lernt: in die Schülerhand."

3b · Die Triage – VOR der Aufgabe (Min. 21–25)

„Zweiter Baustein, die Lean-Pointe: Die Korrekturentscheidung fällt, BEVOR die Aufgabe gestellt wird. Vier Formate: Selbstkorrektur (Lösung an die Wand, grüner Stift – für alles Eindeutige; plus Fehlerjournal) · Peer-Korrektur (mit Kriterienkarte – nur für Kriterien, die Schüler sicher prüfen können!) · Stichprobe/WCF (das neue Arbeitspferd für Übungsformate) · Vollkorrektur (für benotete Arbeiten – Pflicht – und gezielte Diagnosen). Die Triage-Frage bei jeder Aufgabenstellung: ‚Und wer korrigiert das – auf welchem Weg?' Wer sie vorher stellt, stellt andere Aufgaben: auswertbarer, fokussierter – und stapelt sich keine Berge, die niemand je liest."

3c · Deutsche Spezifika (Min. 25–28)

„Drei Anpassungen an unser System: Erstens, der Erwartungshorizont – bei uns amtliche Pflicht bei Klassenarbeiten, und ihr habt ihn immer als Bürokratie erlebt. Dreht ihn um: Er ist euer Exemplar aus Woche 10 in Amtsform – schreibt ihn VOR der Einheit (Woche 33: Arbeit zuerst!), und gebt ihn nach der Rückgabe der KLASSE: Er ist das beste DIRT-Material, das es gibt. Zweitens, mündliche Noten: Wer ein Jahr CFU-Daten sammelt – Heatmap, Boards, Ticket-Stapel, Beteiligungsprotokolle – hat für die sonstige Mitarbeit eine Datenbasis, gegen die das Bauchgefühl-Raster alt aussieht; belastbar, transparent, elternfest. Drittens, und nicht verhandelbar: Prüft die Vorgaben eures Landes und eurer Fachkonferenz – Vollkorrektur-Pflichten bei Arbeiten gelten; WCF lebt im Übungs- und Rückgabe-Raum. Der Coach hat die schulscharfe Karte dabei." [Handout C]

Phase 4 · Name it (Minute 28–31)

WCF-Fünfschritt: lesen → Muster-Bogen (3+3+Namen) → Feedbackstunde (Show Call!) → DIRT (grüner Stift, Pflicht-Überarbeitung) → Stichprobe. Triage-Frage (vor jeder Aufgabe!): „Wer korrigiert das – auf welchem Weg?" Merksätze: „Feedback ohne Überarbeitung ist Deko." / „Der Rand arbeitet nicht – DIRT arbeitet."

Phase 5 · Do it: WCF-Simulation (Minute 31–52)

Runde 1 · Lesen & Muster-Bogen (Min. 31–43)

Vierergruppen am mitgebrachten (oder Fallback-)Klassensatz, Timer läuft – 12 Minuten für den ganzen Durchgang: Satz aufteilen, lesen (kein Stift am Rand!), dann gemeinsam den Muster-Bogen füllen: 3 Stärken mit Fundstellen, 3 Fehler-Muster, Kleingruppen-Namen. (Die Zeitknappheit ist die Übung: Muster-Lesen statt Zeilen-Korrigieren muss körperlich erfahren werden.)

Runde 2 · Feedbackstunden-Skizze + DIRT-Auftrag (Min. 43–52)

Jede Gruppe skizziert die Feedbackstunde in Stichworten (Welche Arbeit wird als Exzellenz-Show-Call gezeigt – und warum? Welcher Fehler bekommt den Mini-Reteach mit welchem NEUEN Zugang?) und formuliert den DIRT-Auftrag WÖRTLICH (konkret, prüfbar, mit Journal-Anschluss). 2 Gruppen pitchen in je 60 Sekunden; Moderations-Prüffrage an jeden Pitch: „Ist euer DIRT-Auftrag eine Überarbeitung – oder nur ‚lest euch das nochmal durch'?"

Phase 6 · Action Step (Minute 52–58)

Standard: „Mein nächster Übungs-Klassensatz läuft komplett als WCF: Lesen, Muster-Bogen, Feedbackstunde mit Show Call, 15 Minuten DIRT mit grünem Stift und Journal, Stichprobe. Ich stoppe meine Gesamtzeit und vergleiche mit meinem alten Ritual."

Alternativen:

1. Triage-Woche: JEDE gestellte Aufgabe bekommt vorab die Korrektur-Entscheidung (Vier-Formate-Kürzel an den Planungsrand).
2. Erwartungshorizont-Umbau: den EH der nächsten Arbeit VOR der Einheit schreiben und als DIRT-Material bei der Rückgabe einsetzen.

Ausblick: „Vorletzte reguläre Sitzung nächste Woche – und sie handelt von euch in Jahr 2, 3 und 10: Warum Erfahrung allein ab Jahr drei nicht mehr besser macht, wie dieses Programm gebaut war (wir legen die Karten auf den Tisch) – und wie ihr euch ab August selbst coacht. Bringt Video Nr. 3 mit: Anleitung wie gehabt, Fokus frei. Es ist das Video fürs Kolloquium." (Vorab-Auftrag Video 3 auf die Exit-Karte – 2 Wochen Vorlauf fürs Kolloquium!)

Phase 7 · Exit-Karte (Minute 58–60) — Standard + Video-3-Erinnerung.

4. Coaching-Woche 34 (Handreichung)

• Hospitationsfokus: die Feedbackstunde + DIRT (Termin nach Klassensatz-Lage): Läuft DIRT als echte Überarbeitung (grüner Stift, konkreter Auftrag) – oder als Durchlese-Ritual? Stichprobe: 3 überarbeitete Arbeiten gemeinsam ansehen.
• Auswertungsgespräch: Die Zeitrechnung des TN würdigen (alter vs. neuer Aufwand – der Graph des Monats); Muster-Bogen-Qualität prüfen: Sind die 3 Fehler MUSTER (Kategorien) oder Einzelfunde?
• Schulscharfe Klärung: Handout C gemeinsam checken – welche Formate sind bei UNS für Arbeiten vorgeschrieben? Fachkonferenz-Lage? (Bei Unklarheit: Klärungsauftrag an Fachleitung MIT dem TN formulieren – Struktur nutzen, W30.)
• Red Flag 1: TN wendet WCF auf die benotete Klassenarbeit an und lässt die Pflicht-Korrektur weg → sofort korrigieren (Rechtsrahmen!); WCF ERGÄNZT dort die Rückgabe, ersetzt aber keine Vorgaben. Red Flag 2: DIRT entfällt „aus Zeitgründen" → Kernsatz wiederholen: Ohne DIRT ist WCF nur schnellere Deko – dann lieber gar nicht.

Anhang 1: Übungsmaterial

1.1 Handout A: Fünfschritt + Muster-Bogen-Vorlage

Bogen (1 Blatt pro Satz): Klasse/Aufgabe/Datum · 3 Stärken (konkret + Fundstelle/Name für Show-Call-Kandidat): 1… 2… 3… · 3 häufigste Fehler-MUSTER (Kategorie, nicht Einzelfund!): 1… 2… 3… · Kleingruppe (2–4 Namen): … · Exzellenz-Show-Call: Arbeit von …, weil … · Mini-Reteach zu Fehler Nr. …, neuer Zugang: … · DIRT-Auftrag (wörtlich): … · Stichprobe einsammeln von: …

1.2 Handout B: Triage-Matrix

1.3 Handout C: Deutsche Spezifika (VOM COACH/DER MODERATION SCHULSCHARF ERGÄNZT)

Erwartungshorizont: Pflichtrahmen bei uns: … | Neu-Nutzung: VOR der Einheit schreiben (W33) + nach Rückgabe als DIRT-Material an die Klasse. Mündliche/sonstige Noten: Unsere Gewichtung: … | Datenbasis statt Bauchgefühl: Heatmap, Board-Befunde, Ticket-Trends, Beteiligungsprotokolle – transparent kommunizieren. Korrekturvorgaben (Land/Fachkonferenz): Für Klassenarbeiten gilt bei uns: … | WCF-Raum: Übungsformate + Rückgabegestaltung. Merkzeile: Im Zweifel Fachleitung fragen – schriftlich, strukturiert (Lage–Versucht–Frage).

Anhang 2: Quiz-Material

Teil 1: Retrieval-Starter (Min. 2–8, Whiteboards)

1. Der Einheiten-Vierschritt (W33)? (Arbeit skizzieren → Meilensteine → Kette+Puffer → Spacing-Anker)
2. Inter-Lesson-Planning in einem Satz? (5 Abendminuten: Ticket → Befund → Morgen-Justierung)
3. Die Double-Plan-Frage? („Was tun die Schüler – alle, konkret?")
4. Kern + Rampe? (ein Ziel für alle; Gerüst runter mit Ausstieg, Stretch rauf)
5. (Anwendung) Die Drei-Stapel-Sortierung (W14) – Ablauf + Zeitdeckel? (kann/kann fast/kann nicht, Top-Fehler-Satz, eine Konsequenz; ≤10 Min.)

Teil 2: Modul-Quiz Woche 34 (für SPA/Folgewoche)

F1. Der ausführliche rote Rand unter jeder Übungsarbeit… a) ist der Goldstandard der Rückmeldung ✗ (DER Fleiß-Mythos) b) wird nach der Note kaum gelesen – Wirkung entsteht in Feedbackstunde + DIRT ✓ c) ist rechtlich immer vorgeschrieben ✗ (gilt für Übungsformate nicht) d) motiviert durch sichtbaren Aufwand ✗

F2. DIRT bedeutet: a) die Besprechung der häufigsten Fehler durch die Lehrkraft ✗ (nah dran – das ist Schritt 3) b) Schüler überarbeiten ihre EIGENE Arbeit nach konkretem Auftrag (grüner Stift, Journal) ✓ c) Zusatzaufgaben für Schnelle ✗ d) eine Strafarbeit ✗

F3. Die Korrektur-Entscheidung fällt… a) wenn der Stapel auf dem Tisch liegt ✗ (die Schulrealität) b) VOR der Aufgabenstellung – Triage: Selbst/Peer/WCF/Voll ✓ c) je nach Wochenend-Lage ✗ d) durch die Fachkonferenz für jede Aufgabe ✗

F4. Der Erwartungshorizont ist… a) Bürokratie ohne Unterrichtswert ✗ (das erlebte Vorurteil) b) das amtliche Exemplar: vor der Einheit geschrieben Planungswerkzeug, nach der Rückgabe DIRT-Material ✓ c) geheim zu halten ✗ d) nur für die Schulaufsicht ✗

F5. Deine mündlichen Noten stützen sich am besten auf… a) den Gesamteindruck am Notenschluss ✗ (das Bauchgefühl-Raster) b) das Jahr an CFU-Daten: Heatmap, Boards, Tickets, Protokolle ✓ c) die Meldehäufigkeit ✗ (die Melder-Stichprobe! W12-Echo) d) das Verhalten ✗

F6 (Transfer, Freitext): Dein Muster-Bogen zeigt: Fehler Nr. 1 = „Behauptung ohne Beleg" (11 von 24). Formuliere den DIRT-Auftrag wörtlich – konkret, prüfbar, mit Journal-Anschluss. (Muster: „Grüner Stift. Sucht in eurer Arbeit jede Behauptung ohne Beleg – markiert sie mit B. Wählt die wichtigste und schreibt den Beleg-Satz darunter: ‚Das zeigt sich daran, dass …'. Danach Journal: ‚Mein Denkfehler war …'. 15 Minuten – ich sammle sechs Arbeiten ein.")

Anhang 3: Ableitung für die SPA „Modul 34"

1. Hook (2 Min.): Die 7-Stunden-Rechnung als Doppel-Slider (deine Korrekturstunden vs. geschätzte Schüler-Lesesekunden) → die Bilanz als Schock-Grafik + Kohorten-Vergleich.
2. See it (4 Min.): Der Fünfschritt als Zeitleisten-Animation mit Zeitkosten pro Schritt (45–60 Min. gesamt vs. 7 Std. alt); DIRT als Kern-Baustein hervorgehoben.
3. Name it (3 Min.): Fünfschritt- + Triage-Karten; „Deko oder DIRT?"-Swipe (6 Rückmelde-Praxen).
4. Do it – WCF-Simulator (9 Min., Engine!): digitaler Klassensatz (der W14/25-Fallback-Satz wiederverwendet + ein Aufsatz-Set) → Muster-Bogen ausfüllen (App prüft: Sind die Fehler KATEGORIEN? Einzelfund-Detektor) → Feedbackstunden-Bausteine wählen (Show-Call-Kandidat mit Begründung) → DIRT-Auftrag formulieren (Heuristik: Verb-Check gegen „durchlesen/anschauen"; Journal-Anschluss-Pflichtfeld).
5. Triage-Trainer: 8 Aufgabenstellungen → Format zuordnen (S/P/W/V) mit Begründungs-Feedback; die Pflicht-Vollkorrektur-Fälle sind markiert (Rechtsrahmen-Hinweis, schulscharf konfigurierbar).
6. Zeit-Bilanz-Tracker: alte vs. neue Korrekturzeit pro Satz loggen → Ersparnis-Kurve (der Motivations-Graph des Moduls); verzahnt mit dem Planungszeit-Log aus Modul 32 zum „Workload-Dashboard".
7. Quiz (Teil 2) + 30 % Altfragen; F1/F2/F3 sind Langzeit-Anker. Abschluss: Action-Step-Formular „Ein Satz als WCF" mit Stoppuhr-Feldern + Video-3-Erinnerung (Kolloquium!).